次生社會化：偏差青少年邊緣化的社會互動過程研究
- 商品詳情
- 分類： 社會科學(xué)
- 型號：9787208093461
- 顏色：偏差青少年邊緣化的社會互動過程研究
- 標(biāo)簽：次生社會化
- 商品編號：100018270
出版社:上海人民出版社; 第1版 (2010年6月1日)
平裝:317頁
語種：簡體中文?
開本:16
ISBN:9787208093461
條形碼:9787208093461
商品尺寸:?22.6 x 14.6 x 2 cm
商品重量:358 g
《次生社會化:偏差青少年邊緣化的社會互動過程研究》是由上海世紀(jì)出版集團出版的。
青少年是家庭的寄托和希望，青少年成長也是整個社會的牽掛。自2000年起，當(dāng)我開始社會工作教學(xué)和實踐時，首先進入的也是學(xué)校和社區(qū)的青少年社會工作領(lǐng)域。近10年來，我接觸了不少被稱為“偏差生”、“預(yù)控生”、“托管生”、“少年犯”的青少年，也看到了諸多學(xué)校家庭的無奈及社會的無措。我發(fā)現(xiàn)，所謂“偏差”青少年們的活力和潛能，家長及學(xué)校看不到；家長、學(xué)校、社會的關(guān)愛，青少年們體會不到！迥然不同的兩極對立的圖像始終縈繞在我的腦中。究竟這是為什么？究竟可以怎樣改變？如何才能使這些處于邊緣的青少年獲得成長的天空。
諸多的研究者從各種角度對青少年問題開展了研究，但從諸多研究成果中基本上聽不到青少年自己的聲音，看不到他們成長的軌跡。我渴望獲得答案。
2003年11月，我進入香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系，師從阮曾媛琪教授攻讀博士學(xué)位，開始了對偏差青少年邊緣化社會互動過程的研究。長達六年的學(xué)習(xí)和研究工作，我追求對青少年成長軌跡和生命意義的探索，希望通過對青少年行為和生活方式的認(rèn)識和理解，形成對青少年社會工作服務(wù)的建議和見解，能夠為“偏差”青少年的快樂成長作出些貢獻。
費梅蘋，博士，主要從事青少年社會工作和矯正社會工作理論與實踐研究。現(xiàn)任華東理工大學(xué)社會工作系副教授，兼任上海市社會工作者協(xié)會青少年社會工作專業(yè)委員會委員，上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心理事兼專家督導(dǎo)委員會委員、上海市中致社區(qū)服務(wù)社董事。出版了《社區(qū)青少年社會工作方法與技巧研究》、《社區(qū)矯正實務(wù)過程分析》、《社會保障概論》等著作多部，已發(fā)表20多篇相關(guān)領(lǐng)域的研究論文。
序
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究背景
一、社會轉(zhuǎn)型下上海社會發(fā)展的基本特點
二、青少年犯罪問題和青少年社區(qū)矯正
三、青少年犯罪研究的困境
第二節(jié) 研究目的
第三節(jié) 研究問題
第四節(jié) 研究意義
第五節(jié) 研究思路與全書結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
第一節(jié) 青少年偏差和犯罪行為的相關(guān)研究
一、青少年犯罪群體特征研究
二、青少年偏差行為的理論研究
三、青少年偏差和犯罪行為的原因分析
四、青少年犯罪的介入研究
五、社會建構(gòu)視角下的青少年犯罪研究
六、青少年偏差歷程或軌跡研究
第二節(jié) 青少年社會化的相關(guān)研究
一、青少年社會化的類別研究
二、青少年社會化的動力因素研究
三、青少年社會化對青少年特定行為的影響研究
四、獨生子女社會化的研究
第三節(jié) 宏觀社會結(jié)構(gòu)與微觀個體行為的關(guān)系研究
一、社會結(jié)構(gòu)對個體行為的影響研究
二、社會結(jié)構(gòu)與個體行為的互構(gòu)關(guān)系研究
第四節(jié) 對文獻的基本總結(jié)
一、關(guān)于青少年偏差或犯罪行為的研究文獻總結(jié)
二、關(guān)于青少年社會化研究文獻的總結(jié)
三、關(guān)于研究方法的總結(jié)
四、本項研究的研究空間
第三章 研究方法
第一節(jié) 質(zhì)性研究取向
一、研究范式
二、質(zhì)性研究方法
三、研究取向
第二節(jié) 扎根理論的研究方法
一、選擇扎根理論研究方法的原因
二、扎根理論研究方法的主要內(nèi)容
第三節(jié) 研究過程
一、準(zhǔn)備和探索階段
二、深入訪談及理論抽樣階段
三、資料分析和理論發(fā)展階段
第四節(jié) 研究的可信性問題
第五節(jié) 研究方法運用中的不足
第六節(jié) 受訪對象的基本情況
第四章 次生社會化的游離階段——離課堂
第一節(jié) 學(xué)習(xí)壓力下的挫敗與沮喪
一、學(xué)業(yè)壓力
二、學(xué)校的“刻板印象”
第二節(jié) 學(xué)校環(huán)境差亂下的偏差與逃離
一、普通中學(xué)的學(xué)校環(huán)境：忽視與沖突
二、職校的學(xué)校環(huán)境：差亂與無序
第三節(jié) 家庭失管或強壓下的疏離與較勁
一、失管或高壓類家庭關(guān)系
二、家庭關(guān)系對青少年的影響
第四節(jié) 課堂之外的體驗與釋放
一、游離課堂之外
二、青少年次生社會化的萌發(fā)
第五節(jié) 小結(jié)
第五章 次生社會化的自衍階段一：形成同伴圈
第一節(jié) 玩
一、玩的起始時間與玩的類型
二、玩與青少年角色及行為規(guī)范的習(xí)得
第二節(jié) 形成同伴圈
一、玩伴
二、沖突
三、彼此認(rèn)同
四、對于同伴圈的分析
第三節(jié) 小結(jié)
第六章 次生社會化的自衍階段二：混在道上
第一節(jié) 混
一、混的軌跡
二、兄弟
三、老大
第二節(jié) 道上營生
一、受雇打架
二、盜竊
三、黑道交易
第三節(jié) 犯罪
一、沖動
二、受老大指派
三、協(xié)同行動
四、幫朋友出氣
五、對著干
六、報復(fù)欺凌者
七、貪小盲從
八、街頭挑釁
第四節(jié) 犯罪事件基本要素分析
第五節(jié) 小結(jié)
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